Diagnostic de la préparation de l'enfant à l'école

La préparation de l'enfant à l'école est déterminée par trois aspects interdépendants. Ceci est la préparation physique, la préparation intellectuelle et la préparation personnelle. Par conséquent, le diagnostic de la préparation de l'enfant à l'écoleest faite par différents spécialistes (médecins, éducateurs, psychologues), et seulement alors un verdict est émis - l'enfant est prêt pour l'école ou attend encore un an.

La préparation physique à l'école est déterminée au cours de l'examen physique. L'enfant est examiné non seulement par le thérapeute, mais aussi parmédecins spécialistes. Les résultats de l'examen médical sont enregistrés sur la carte de l'enfant en ambulatoire. Personne ne dit que l'enfant devrait être absolument en bonne santé (enfants absolument en bonne santé, malheureusement, très, très peu). Cependant, selon les résultats de l'examen, le médecin peut proposer et attendre avec l'école s'il y a des problèmes de santé qui peuvent interférer avec la scolarité normale de l'enfant à l'école (ou s'aggraver à cause de l'école).

Par préparation intellectuelle pour l'école signifie un niveau de développement suffisantla mémoire, l'attention, la pensée, la perception et la parole. Si les processus cognitifs de l'enfant ne sont pas suffisamment développés, la scolarisation lui présentera des difficultés, car les exigences des élèves à l'école reposent sur le principe que tous les élèves ont des capacités cognitives à un niveau normal pour leur âge.

Pendant le diagnostic, l'enseignant ou le psychologue conduit tests spéciaux, qui permettent de découvrir comment l'enfant s'est développé:

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  mémoire auditive et sémantique à court terme;
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  verbale-logique, visuelle-efficace etla pensée visuo-figurative (à l'âge scolaire, la pensée de l'enfant devrait être représentée sous les trois formes, cependant, l'accent est mis sur la vérification de la pensée verbale-logique);
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  discours (rumeur phonémique, vocabulaire, structure grammaticale, discours cohérent);
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  coordination des mouvements;
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  main fine du moteur;
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  attention volontaire;
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  orientation spatiale.

Vérifiez également compétences mathématiques élémentaires, la conscience générale de l'enfant sur le monde qui l'entoure et la capacité d'agir selon les instructions.

Les parents seront présents lors d'une conversation individuelle de l'enseignant avec l'enfant, généralement envie du désir de l'enfant. Cependant, ils ne doivent en aucun cas interférer dans le cours de la conversation. Lorsque vous effectuez chaque tâche pour lui mettre des points selon que l'enfant a effectué la tâche lui-même, avec l'aide d'un enseignant ou après que l'échantillon de démonstration.

Déterminer la préparation intellectuelle de l'enfant à l'école compté le nombre de tâches accomplies pour le meilleur score (c'est-à-dire, ceux qui ont été exécutés avec succès par l'enfant eux-mêmes). L'indicateur de 80% ou plus indique un haut niveau de préparation, 55-80% - environ une moyenne et moins de 55% - environ un niveau bas.

Enfin, sous la préparation personnelle impliquent la motivation de l'école. Le critère principal est la présence de l'enfantexprimé son intérêt pour l'apprentissage et la connaissance. Donc, si l'enfant répond à la question «Pourquoi voulez-vous aller à l'école?» Il répond qu'il veut apprendre et explique ce qu'il veut dire (apprendre de nouvelles choses, etc.), il est prêt pour l'école. Et s'il dit qu'il veut aller à l'école, parce qu'on lui a promis d'acheter de nouveaux vêtements et un portefeuille, il n'est pas question d'être prêt pour l'école.

Plus préparation personnelle comprend combien l'enfant est orienté dans les environsle niveau de son indépendance, de son activité et de son initiative, la capacité à établir le contact avec d'autres enfants et adultes, la nécessité pour l'enfant de communiquer. Tout ceci est clarifié pendant la conversation.

Habituellement, la durée de la conversation avec l'enfant ne dépasse pas une demi-heure. Aussi l'enseignant conduit questionnement des parents et sur la base de toutes les informations recueillies détermine si l'enfant est prêt pour l'école.

Plus le diagnostic de la préparation à l'école de l'enfant est posé tôt, mieux c'est. Il est conseillé de s'occuper de cette question au printemps: parfois un enfant est en retard dans le développement sur un paramètre quelconque, et il y a une possibilité de le tirer jusqu'en aoûtPar exemple, pour renforcer la santé ou travailler avec un orthophoniste. Et en août, il sera possible de faire un nouveau diagnostic afin de décider finalement si l'enfant est prêt à aller à l'école cette année.